في مجرى الأحداث: ما المشترك بين البلدان المتصدّرة للترتيب في مسابقة بيزا2015 ؟

منذ ما يزيد على الأسبوع، قرأنا أو سمعنا تعاليقَ تخُصّ نتائج التلامذة التونسيّين في الدورة الأخيرة للتقييم العالميّ المعروف" ببيزا".

وليس في نيّتنا اليوم أن نستأنف النظرَ في هذه التحاليل ومختلف التعاليق، ولا أن ندْلي بتعاليق وتحاليل أخرى، ذلك أنّ حصيلة النتائج بليغة، ولا يحتاج الأمر مزيدا من التحليل.

محمّد مزالي يقيّم البرامج الدراسيّة والتكوينيّة[1] و يدعو إلى تونستها

تقديم

ألقى الأستاذ محمّد مزالي، بمناسبة التئام أسبوع التعريب لسنة 1971، محاضرةً على منْبر الاتّحاد العامّ للطلبة، بتاريخ 23 فيفري 1971، بيّن فيها رُؤيته للتونسة والتعريب وموقفه من البرامج التعليميّة القائمة آنذاك.

الإصلاح التربويّ لسنة 1958 بعد سنتين من انطلاقته بقلم محمود المسعدي

تنشر المدوّنة البيداغوجية هذا الأسبوع وثيقة مهمّة تعود إلى مطلع الستّينات، هي افتتاحية العدد الأوّل من النشرة التربوية للتعليم الثانويّ والإعداديّ التي صدرت في ماي 1961 بقلم الأستاذ محمود المسعدي -كاتب الدولة للتربية القومية آنذاك-طرح فيها عدّة مسائل تربويّة لم يُفقدها مرورُ الزمان وجاهتَها، بل لّرُبَّما زادها قيمةً وريادة، وهو ما دفعنا لإعادة نشرها مرفقة بتعليقات من وضعنا.

الإصلاح التربويّ: بين المقاصد والتوتّرات

تفسح المدوّنة البيداغوجيّة المجال هذا الأسبوع  للأستاذ أسامة البجاوي المتفقّد الأوّل للمدارس الإعداديّة و المعاهد ليعرض على قرّائها رؤيته في الإصلاح التربويّ،  ملحّا على تردّي وضع المدرسة التونسيّة و  تعثّر مسار الإصلاح التربويّ،  لكنّه يبقى رغم كلّ   ذلك متفائلا .

إعادة فتْح شعبة الآداب بالمعاهد النموذجيّة: إجراء ضروريّ لكنّه مُتسرّع

تنشر المدوّنة البيداغوجيّة هذا الأسبوع  مقالا للأستاذ حسين الجعيدي  يطرح فيه إشكالية عودة شعبة الآداب للمعاهد النموذجيّة.  و قد نشر المقال بالمجلة الالكترونية  " ليدرز"[1]   leaders  بتاريخ 11 أكتوبر 2016. ونظرا لأهمّية ما ورد بالمقال، طلبنا من الأستاذ حسين الجعيدي  السماح لنا بنشره بالمدوّنة البيداغوجيّة و استجاب لطلبنا.  فشكرا جزيلا له   و نرجو أن يتواصل التعاون  بيننا.

محمود المسعدي يطرق سُبُل تحسين مقدرة التلاميذ على التحرير والتعبير

»  ولمّا كان فساد التعبير أو ضعفه يدلّ على فساد التفكير وضعفه فقد تحتّم على كلّ أستاذ، مهما كان اختصاصه، أن يعتبر نفسه مدرّس لغة، وأن يسلك طرق التدريس التي تشرك التلميذ تشريكا فعليّا في سير الدرس حتّى يجعل من كلّ جملة تسمع في الفصل، وكلّ تمرين يعرض في الدرس، فرصة لتدريب تلاميذه وتعويدهم على التعبير الصحيح في جميع الأحوال ومختلف الصُّور والوجوه. «  محمود المسعدي

من ذاكرة التربية : قواعد بيداغوجية متعلّقة بإعداد موازنات الدّراسة بالمدارس الابتدائيّة

في أواخر شهر ديسمبر 1886، أصدرت إدارةُ التعليم العموميّ وثيقتيْن رئيسيتيْن تتعلّقان بالتعليم الابتدائيّ بالإيّالة التونسيّة: ·       أولاهُما تسمّى " النظام المدرسيّ/ Règlement scolaire " وجاءت في قرار مؤرّخ في 20 ديسمبر 1886 يتضمّن 26 فصلا، موقّعا من قبل ماشويل، مدير إدارة المعارف، ·       وثانيتهُما يطلق عليها" البرنامج العامّ للتعليم الابتدائيّ" أصدرها ماشويل في قرار مؤرّخ في التاريخ نفسه، واشتمل على تسعة فصول.

من ذاكرة المدرسة التونسيّة : أبو الحسن القابسيّ وتأجير المعلّمين

" فإنْ نقص تعلّمُ الصّبيّ ممّا عُلّم به، نقَصَ من الأجر المُسمّى بمقدار ما نقص من تعلُّم الصّبيّ، حتّى ينتهي من نقص التعليم إلى أقلّ ما ينفعه، فيكون له بمقدار المنفعة التي له فيه". أبو الحسن القابسيّ

استثمرنا أيّام العطلة الصّيفية الأخيرة لإعادة قراءة كتاب شيّق ومفيد، تعود كتابتُه إلى القرن العاشر ميلاديّا، القرن الرابع هجريّا، اهْتم بالتربية وبالمُربّين والمتعلّمين، هو" الرسالة المفصّلة لأحوال المتعلّمين وأحكام المعلّمين والمتعلّمين لأبي الحسن القابسيّ."[1]

عوْدة النظام السّداسيّ وروزنامة المراقبة المستمرّة بالمدارس الإعداديّة والمعاهد للسّنة الدراسيّة 2016/2017

"نأمل أن تستغلّ الوزارة هذه السّنة الدّراسيّة للاشتغال على منظومة تقييم مكتسبات التلميذ في المدرسة التونسيّة بطريقة تمكّن من تصوُّر نظام يتلاءم مع المبادئ المعلن عنها بالكتاب الأبيض ويبتعد عن ضغوطات بعض الأطراف، وتلبية رغبات أطراف أخرى، وتكون غايته الوحيدة نجاعةَ العملية التقويميّة وصدقيتها" المدونة البيداغوجية

فــــي الإصلاح التربوي : (2) المرجعيّات البيداغوجيّة

  

تفتح المدونة البيداغوجية صفحاتها من جديد  للزميل عمر بنور المتفقد العام للتربية و مديرالتفقدية العامة للتربية  ليواصل تقديم جملة من الخواطر حول  قضية الاصلاح التربوي  و تمثل  ورقة هذا الاسبوع تتمة للورقات السابقة التي نشرناها بالمدونة البيداغوجية و هي ورقة أولى   تحت عنوان  - في الاصلاح التربوي - حاول فيها الاستاذ بنور أن "يضع مسألة التربية في إطارها العام

التربية والتكوين: أسلحة البناء الشّامل بالبلاد التّونسيّة

 تنشر المدونة البيداغوجية هذا الاسبوع  مقالا للأستاذ راضي المهيري يطرح فيه إشكالية العلاقة بين مختلف مسالك تكوين الموارد البشرية في بلادنا و يعني التربية و التكوين المهني و الصناعي و التعليم العالي و مكانة التكنولوجيا في المنظومة التربية و التكوين و التعليم العالي

تخليدا لذكرى عبد الملك السلامي المتفقد العام للتربية

  عبد الملك السلامي و الابتسامة التي كانت لا تفارقه

منذ  4 سنوات خلت رافقنا جثمان عبد الملك السلاّمي إلى مثواه الأخير في مقبرة مسقط رأسه مدينة تيبار الجميلة، و كان ذلك في  يوم ممطر من شهر سبتمبر ( يوم 12 سبتمبر2012)، و دّعنا يومها عبد الملك السلامي المتفقد العام للتربية أحد أبرز الفاعلين في إصلاح 2002 مع ثلة من الزملاء أمثال  المرحوم نجيب عياد و الهادي بوحوش و عمران البخاري…

تعليم الجهل في عصر العولمة و الإصلاح التربويّ بتونس 1

تقترح المدوّنة البيداغوجيّة، هذا الأسبوع، على قرّائها، تقديم آخر كتاب للمؤرّخ التّونسيّ، الأستاذ الهادي التيمومي، بعُنوان "تعليم الجهل في عصر العولمة والإصلاح التربويّ بتونس"،[2] وهو عمل أنجزه زميلُنا لطفي صواب، متفقد المدارس الإعداديّة والمعاهد (اختصاص اللغة الفرنسيّة)، وقد نُشر هذا التقديمُ بالمجلّة الإلكترونية ليدَرْس[3] LEADERS وبعدد آخر من الجرائد والمجلّات، مثل المجلّة الأسبوعيّة حقائق في عددها 1600، بتاريخ 26 أوت -غرّة سبتمبر 2016، كما نشرتْ جريدة الشّعب ترجمة للتقديم، وذلك في عددها الصّادر بتاريخ  26أوت 2016.

وقد سمح لنا السيّد لطفي صواب، مشكورا، بإعادة نشر تقديمه هذا بالمدوّنة البيداغوجيّة.

العودة المدرسيّة الأخيرة قبل الإصلاح التربويّ لسنة 1958

بمناسبة العودة المدرسيّة 2016/ 2017، رأت المدوّنة البيداغوجيّة رسم لوحة مقارنة بالنظر إلى عودة 1957/ 1958، باعتبارها العودة الأخيرة التي سبقت إرساءَ الإصلاح التعليميّ لنوفمبر 1958، وتطبيقَ البرامج الجديدة، وذلك بغاية قيْس المسافة التي قطعتْها المنظومة التعليميّة التونسيّة ، عبر بعض المؤشّرات.

في مجرى الأحداث: الإيقاع السّنويّ والزّمن المدرسيّ ليْسا قضية تربويّة فقط

 

" أيّام العمل المدرسيّ طويلة جدّا، والسّنة الدراسيّة قصيرة جدّا، ونتيجةُ ذلك: البرامجُ السّنويّة منجزَة دون تأنّ، المدرّسون محبطون، التلامذة مرهقون وفاقدُو الدافعيّة ومُسْتَقيلّون تماما أثناء العطلة الصّيفيّة التي يقضُونها بعيدا عن الكتب المدرسيّة. هذا دون الخوْض في النتائج المحتملة في مجالات الانقطاع المدرسيّ، والتغيّب عن الدراسة، وتطبيب الأطفال، وتنامي العدائيّة والعنف المدرسيّ". Bastien Bonnefous , Comment les lobbies imposent les rythmes scolaires. http://www.slate.fr/story/33455/rythmes-scolaires-ecole-vacances-zone-A-B-C-lobbies-calendes-grecques

 

معايدة و اعلام بعودة النشاط

إلى كل أصدقاء و صديقات المدونة البيداغوجية

يسرنا أن نتقدم إليكم بأجمل التهاني بمناسبة عيد الاضحى أعاده الله عليكم بالصحة و السعادة 

 و نعلمكم بعودة نشاط المدونة بداية من الأسبوع القادم و سنخصص اللمحة الأولى لهذا الموسم الجديد  للمنشور المتعلق بروزنامة العطل المدرسية ، فإلى اللقاء يوم الاثنين 19 سبتمبر 2016.

هادي بوحوش و المنجي عكروت

اعلام بدخول المدونة في عطلة سنوية

 يسرنا أن نعلم صديقات و أصدقاء المدونة البيداغوجية  بتوقفها  بداية من هذا الأسبوع و دخولها في عطلة سنويّة إلى غاية منتصف شهر سبتمبر.
 وفي انتظار ذلك نتمنّى للجميع عطلة رائقة و مريحة و إلى الملتقى مع العودة المدرسيّة .

من الذاكرة التربويّة: نماذج من أولى اختبارات مؤهّل التعليم الإعداديّ

نختتم هذا الاسبوع سلسلة الورقات المخصصة للامتحانات الوطنية ، القديم منها في نطاق باب "ذاكرة المدرسة التونسية " و الحالي في نطاق باب " مجري الأحداث" بتقديم  أولى مواضيع شهادة اندثرت منذ نهاية الستينات  نعني مؤهل التعليم الاعدادي و نستهل هذه الورقة بتذكير موجز للتعليم الاعدادي و بالشهادة التي كانت تتوجه.

من ذاكرة المدرسة التونسيّة: مواضيع اختبار التاريخ والجغرافيا لدورة 1976

ذاكرة التربية : اختبارات شهادة ختم التعليم الابتدائي في دورة 1888 و 1889

في هذه الفترة من السنة الدراسية  التي تخصص للامتحانات تنشر المدونة البيداغوجية  نصوص اختبارات  و اصلاحها   تعود إلى نهاية القرن التاسع عشر و هي الاختبارات التي   قدمت للمترشحين الذكور لنيل شهادة ختم التعليم الابتدائي  بالمدارس الفرنسية بالبلاد في دورتي 1888 و 1889

من ذاكرة المدرسة التّونسيّة :الانتقال من قسم إلى آخر أعلى أوْ امتحان النقلة

مع نهاية كلّ سّنة دّراسيّة ، ينتظر التلامذةُ وأولياؤهم قرارات مجالس الأقسام ومجالس المعلّمين التي ستطبَعُ آثارُها المستقبلَ المدرسيّ لمنظوريهم.

وبهذه المناسبة، تتولّى المدوّنةُ البيداغوجيّة إعادةَ نشر وثيقة[1] يعود تاريخُها إلى مطلع القرن التاسع عشر، تصف النقاشَ المتعلّق بمسألة الانتقال من قسم إلى آخر أعلى، والذي جرى بمجلس التعليم العموميّ[2]، الملتئم في دورة عاديّة، خلال شهر ماي 1905، برئاسة السيّد لويس ماشويل، مدير التعليم العموميّ بالإيالة التونسيّة، في ظلّ الحماية الفرنسيّة، للنظر في المسائل المتّصلة بالوضع التعليميّ بالبلاد التونسيّة، ومنها مسألة الانتقال من قسم إلى آخر أعلى. وفيما يلي نصّ الوثيقة تتخلّلها تعاليق.

من ذاكرة المدرسة التونسيّة - بكالوريا 1954 : المترشّحون والناجحون

تصدير

مع حُلُول موسم الحصاد المدرسيّ، اختارت المدوّنة البيداغوجيّة نشر مقتطفات من وثيقة تعود إلى سنة 1954، (أي سنة قبل نيل البلاد التونسيّة استقلالها (، وهي عبارة على مجموعة من الجداول الاحصائية  تتعلق بالامتحانات والمناظرات التي انتظمت في نهاية السّنة الدّراسيّة 1953-1954. وقد نُشرت هذه البيانات الاحصائية  بالعدد 98 من النشريّة الرّسمية لإدارة التعليم العموميّ. جويلية / ديسمبر 1954.

مناظرة الدّخول إلى المدارس الإعداديّة النّموذجيّة، دورة 2016

انطلق يوم غرّة جوان 2016، ماراتونُ الاختبارات الكتابيّة للامتحانات الوطنيّة، الخاصّة بالعام الدّراسيّ 2015/ 2016، وهي اختبارات ستتوالى وتَتتابع حتّى الأسبوع الأخير من شهر جوان (اضغط هنا للاطّلاع على المنشور الذي يضبط مواعيد الامتحانات) وانتظمت في نهاية الاسبوع الماضي (أيّام 16 و17 و18 جوان) اختبارات آخر امتحان وطنيّ، وهو مناظرة الدّخول إلى المدارس الإعداديّة النّموذجيّة: (اضغط هنا للاطّلاع على الرّوزنامة) 

الامتحانات المدرسيّة الوطنيّة: امتحان شهادة ختم التعليم الأساسيّ : دورة 2016

بعد أيّام، تنطلق اختبارات شهادة ختم التّعليم الأساسيّ العامّ والتقنيّ أيّام 13 و14 و15 جوان: (اضغط هنا للاطّلاع على الرّوزنامة ). و بهذه المناسبة، تتولّى المدوّنة البيداغوجيّة تقديم لمحة تاريخيّة عن هذا الامتحان و تطوّره، و تعرض معطيات حول المترشّحين للدورة الحالية ( جوان 2016).

من ذاكرة المدرسة التّونسيّة :أحمد صوّة وأبو القاسم محمّد كرّو يرفعان تقريرا عن التعليم إلى الاتّحاد العامّ التونسيّ للشّغل

) إلى أخينا الأكبر وزميلنا المبجّل الأستاذ أحمد صُوَّة،

بمناسبة حلول الذكرى الثانية عشرة لوفاته، 9 جوان 2004 (

في التاسع من شهر جوان 2004، غيّب الموتُ الأستاذ أحمد صُوّة، المتفقد العامّ للتربية، المتقاعد منذ 1984، وهو في العقد الثمانين، بعد مسيرة علميّة ومهنيّة حافلة، فقد عُرف الفقيدُ بمواقفه الجريئة في مجال الحياة عموما والتعليم بصفة أخصّ، وبجنوحه إلى المحاورة، وحرصه على إقناع مُخاطبيه بالحجّة والبرهان، وبتفاعله مع الشّباب من زملائه، وباسْتماته في الدّفاع عن المتفقدين واستقلال وظيفة التفقّد.

الكتاب الأبيض[1] لإصلاح المنظومة التربويّة في تونس

منذ اندلاع الثورة بالبلاد التونسيّة، طُرح تساؤل أساسيّ من قبل الرأي العامّ والنخبة، يتمثّل فيما يلي: ما تطلُب الثورة من المدرسة؟ وما تطلب المدرسةُ التونسيّة من الثورة؟ وظلّ التساؤل محلَّ نظر وفحْص، طيلة الفترة الأولى الممتدّة من 2011 إلى 2015، وتعدّدت التصريحات، وأخذت الرؤى تتبلور شيئا فشيئا، وأسهم المجتمع المدنيّ والخبراء المختصّون في شأن التربية والتعليم في هذا المخاض.

من ذاكرة المدرسة التونسيّة : مراقبة الاختبارات الكتابيّة لامتحانات

تصدير

في نطاق اهتمامنا السّنويّ، خلال شهري ماي وجوان، باختبارات الامتحانات المدرسيّة الوطنيّة، نوجّه عنايتنا اليوم إلى منشور [1] قديم، كان صدر في أواسط القرن العشرين، ويتعلّق بمسألة تنظيميّة على غاية من الأهمّية، ألا وهي مسألة مراقبة الاختبارات الكتابيّة لامتحانات التعليم الثانويّ.

 وقد جاء هذا المنشور غنيّا بالبيانات الخاصّة بتنظيم الامتحانات المدرسيّة الوطنيّة، في ظلّ الحماية الفرنسيّة على البلاد التونسيّة. ونظرا إلى ما تضمّنه هذا المنشور من معلومات وإجراءات لا تزال حيّة إلى اليوم، فقد رأينا إعادة نشره والتعليق على فقراته، إحياء للذاكرة التربويّة للمدرسة التونسيّة.

دورة 2016 للامتحانات الوطنيّة بالبلاد التّونسيّة

في غرّة جوان 2016، ينطلق ماراتونُ الاختبارات الكتابيّة للامتحانات الوطنيّة، الخاصّة بالعام الدّراسيّ 2015/ 2016، وهي اختبارات ستتوالى وتَتتابع حتّى الأسبوع الأخير من شهر جوان، بحسب الترتيب التالي: )اضغط هنا للاطّلاع على المنشور(

هل المدرسة الجمهورية في خطر؟

تصدير

تنشر المدوّنة البيداغوجية، هذا الأسبوع، رؤيةً جاءت في شكل صيحة فزع أطلقها زميلُنا إبراهيم بن صالح، المتفقّد العامّ للتربية، والناشط الحقوقيّ،  يحذّر فيها من الأخطار التي تتهدّد " المدرسة الجمهورية ،" ذلك المشروع السّياسيّ والحضاريّ الذي أرسى قواعدَه قانونُ التعليم المؤرّخ في 4 نوفمبر  1958، و قد بادر بنشرها على صفحته الخاصّة منذ أسبوعيْن.  و نظرا إلى أهمّيتها وحينيتها، فقد أردنا إعادة نشرها، حتّى يستفيد منها أصدقاء المدوّنة البيداغوجيّة. مع تقديرنا لزميلنا الفاضل.

التقييم الوطنيّ لمكتسبات التلامذة: واثق 1

يوم 28 أفريل 2016، نظّم المركزُ الوطنيّ للتجديد البيداغوجيّ والبحوث التربويّة، بالتعاون مع الإدارة العامّة للبرامج والتكوين المتمرّ، تقييما وطنيّا لمكتسبات التلامذة، على منوال التقييم الدّوليّ الشّهير، المعروف اختصارا باسم بيزا  / [2]PISA والذي تشرف على تنظيمه منظّمة التعاون والتنمية الأوروبيّة.

وقد رأت المدوّنة البيداغوجيّة أن تخصّص ورقة هذا الأسبوع للتعريف بهذه المبادرة الجديرة بالشّكر والثناء.

الجزء الخامس : الثمانينات : أعمالٌ وتوجّهاتٌ مُمَهّدة لقانون 1991 : القسم الثالث

نختتم اليوم دراسة تاريخ الثمانينات بتناول الأحداث و التطوّرات التي برزت على الساحة التربويّة  منذ 1987 ، إذ تواصل التفكير في القضايا الهامّة  وتُوّجَ  بإعداد قانون  توجيهي جديد للتربية  سنة 1988  الذي مهّد السبيل  لقانون جويلية 1991.

( للعودة إلى القسم الأول أضغط هنا و إلى القسم الثاني أضغط هنا)

الجزء الخامس : الثمانينات : أعمالٌ وتوجّهاتٌ مُمَهّدة لقانون 1991 : القسم الثاني

نواصل دراسة تاريخ الثمانينات: فبعد ما تعرفنا إلى الظرفيّة العامّة  للفترة الأولى( 1980/1986)  و ما رافقها من  فتح الملفّات الكبرى ( للعودة للقسم الأول أضغط هنا )، نُخصّص القسم الثاني لاستعراض جملة من التنظيمات المهنيّة و البيداغوجيّة التي تمّ إقرارها في محاولة لتجاوز بعض الإشكاليات.

    II.  إجراءات تنظيميّة ومهنيّة وبيداغوجيّة

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال : الجزء الخامس: الثمانينات: أعمالٌ وتوجّهاتٌ مُمَهّدَة لقانون 1991 : القسم الأوّل

نشرع في دراسة تاريخ الثمانينات، بإيراد شهادة رجل كان في الصَّفّ الأوّل في بداية هذه المرحلة وفي أواخرها، ألا وهو وزير التربية، الأسبق، الأستاذ محمّد الهادي خليل[1] الذي شرّفنا وأسعدنا، عندما تفضّل بتحرير مقدّمة لهذا الجزء من دراستنا.

" التّعليم التّونسيّ بين الحاضر والمستقبل"، بقلم الاستاذ أبي القاسم محمّد كرّو

يوم 4 أفريل، تمّر سنة كاملة على رحيل المفكّر أبي القاسم محمّد كرّو. و تخليدا لذكراه أرادت المدوّنة البيداغوجية أن تُقدّم لقرائها محاضرة ألقاها الفقيد  سنة 1955 عن إصلاح التعليم بالبلاد التونسيّة،  و هي وثيقة بالغة الأهمّية، تؤرّخ للتربية في بلادنا .

تكريم روح نجيب عيّاد

حتّى لا ننسى مْنْ أسهموا في بناء المنظومة التربويّة التونسية، ووفاءً لروح زميل عزيز غادرنا منذ قرابة الشّهرين، تُخصّص المدوّنة البيداغوجية هذا العدد الخاصّ للاحتفاء بذكرى الرّجل، بمناسبة انتظام أمسية يوم الجمعة غرّة أفريل 2016، بوزارة التربية، بمقرّ المركز الوطنيّ للتجديد البيداغوجيّ والبحوث التربويّة، على السّاعة الرابعة عشيّة.

و قد حاولنا في هذه الورقة استعراض بعض ما كُتب عن الرجل إثر وفاته.

الاتّجاهات الكبرى لإصلاح النظام التربويّ، جانفي 1988

تقدّم المُدونّةُ البيداغوجية، هذا الأسبوع، وثيقة نادرةً ومنْسيّة، بالرّغم من أهمّيتها في رسم المحاولات الإصلاحيّة في مجال التربية والتعليم، فهي لا تُذكر ضمن الوثائق اللاحقة التي اهتمّت بالإصلاح التربويّ، ولا يُحال إليها، حسب علمنا. وهي عبارة عن مشروع قانون مؤرَّخ في جانفي 1988، أنتجتْه لجنة للتفكير في النظام التربويّ، انطلقت أشغالها منذ 1987، ووُضع تحت عنوان "الاتّجاهات الكبرى لإصلاح النظام التربويّ." ولقد كانت هذه الوثيقة موضوعَ استشارة وطنيّة واسعة خلال شهري فيفري ومارس 1988، استعدادًا لإصدار قانون تربويّ جديد، يُعوّض قانون التّعليم لسنة 1958.

في مجرى الأحداث: المخطّط الاستراتيجيّ القطاعيّ التربويّ 2016-2020

أوّلا: تقديم الوثيقة

أصدرت وزارة التربية مؤخّرا وثيقة مرجعيّة هامّة عنوانُها " المخطّط الاستراتيجيّ القطاعيّ التربويّ 2016-2020" وضعتْها اللجنةُ القطاعيّة لإعداد المخطّط الاستراتيجيّ التربويّ. ونظرا إلى أهمّية هذه الوثيقة، رأت المدوّنة البيداغوجيّة أن تقدّمها، وتخصّصَ لها ورقة هذا الأسبوع.

جاءت الوثيقة في 242 صفحة، جيّدة الإخراج، غنيّة بالإحصائيّات والرّسوم البيانيّة، ومشتملة على أربعة أجزاء، وهي:

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال الّلجان القارّة للتّعليم: توجّهاتُها الإصلاحيّة ومقترحاتُها في مجال التّعليم المدرسيّ: الجزء الثاني

تصدير

نواصل هذا الأسبوع تقديم الوثيقتيْن التي  تشهدان عن الجدل الذي دار حول التربية في بلادنا منذ نهاية الستينات، وهيّأتا لجملة الإصلاحات التي أدخلت على النظام التربويّ التونسيّ في السّبعينات.

و بعد تقديم  الوثيقة الأولى  بعنوان" الخطوط الرئيسيّة لإصلاح هياكل التعليم الابتدائيّ ونظامه،" ( للرجوع إليها أضغط هنا)  نعرض الورقة الوثيقة الثانية،  و تتمثل في التقرير التأليفيّ للجنة التعليم الثانويّ بعنوان "الخطوط الرئيسيّة لإصلاح هياكل التعليم الثانويّ ونظامه."  الذي صدر  في جوان  972 1 وقد مكّننا المربّي الفاضل الأستاذ أحمد الزغل، مدير المعهد الثانويّ طريق العين بصفاقس، الحيّ الزيتونيّ سابقا، والمدير الجهويّ للتعليم بصفاقس من هذين التقريرين ومن غيرهما من الوثائق التي تمثّل كنزا للباحثين في مجال تاريخ التربية بالبلاد التونسيّة. ونستغلّ هذه الفرصة لنرفع له عبارات الشكرَ والتقدير، وندعو له بالصحّة وطول العمر.

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال ، الّلجان القارّة للتّعليم: توجّهاتُها الإصلاحيّة ومقترحاتُها في مجال التّعليم المدرسيّ : الجزء 1

تصدير

نخصّص لمحة هذا الأسبوع والأسبوع القادم لتقديم وثيقتيْن هامّتين تشهدان عن الجدل الذي دار حول التربية في بلادنا منذ نهاية الستينات، وهيّأ لجملة الإصلاحات التي أدخلت على النظام التربويّ التونسيّ في السّبعينات.

الوثيقتان هما تقريران صدرا في جوان     1972أوّلهما التقرير التأليفيّ للجنة التعليم الابتدائيّ بعنوان" الخطوط الرئيسيّة لإصلاح هياكل التعليم الابتدائيّ ونظامه،" وثانيهما التقرير التأليفيّ للجنة التعليم الثانويّ بعنوان "الخطوط الرئيسيّة لإصلاح هياكل التعليم الثانويّ ونظامه." وقد مكّننا المربّي الفاضل الأستاذ أحمد الزغل، مدير المعهد الثانويّ طريق العين بصفاقس، الحيّ الزيتونيّ سابقا، والمدير الجهويّ للتعليم بصفاقس من هذين التقريرين ومن غيرهما من الوثائق التي تمثّل كنزا للباحثين في مجال تاريخ التربية بالبلاد التونسيّة. ونستغلّ هذه الفرصة لنرفع له عبارات الشكرَ والتقدير، وندعو له بالصحّة وطول العمر.

الاصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال القسم الرابع: إصلاحات السبعينات: الجزء الرابع : الحصيلة

ننهي هذا الأسبوع السلسلة التي خصّصناها لفترة السبعينات وبداية الثمانينات بتقديم حصيلة الفترة. و للتذكير، فقد تناولنا في الجزء الأوّل  الظرفيّة العامّة التي ميّزت الوضع بالبلاد التونسيّة في تلك الفترة و الإصلاحات التنظيميّة و الإداريّة التي أرادت تجديد مهمّة الوزارة وإصلاح هياكلها مركزيّا وجهويّا ( للرجوع إلى الجزء الأوّل اضغط هنا ). و خصّصنا  الجزء الثاني للإصلاحات التي شملت التعليم الابتدائيّ ( للرجوع  إلى الجزء الثاني اضغط هنا  ) و اهتمّ القسم الثالث بالإصلاحات التي شملت التعليم الثانويّ  ( للرجوع  إلى الجزء الثالث اضغط هنا).

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال القسم الرابع : إصلاحات السبعينات الجزء الثالث

تناولنا في الجزء الأوّل  من الدراسة التي نخصّصها للإصلاحات التعليميّة في السبعينات و بداية الثمانينات الظرفيّة العامّة التي ميّزت الوضع بالبلاد التونسيّة في تلك الفترة و الإصلاحات التنظيميّة و الإداريّة التي أرادت  تجديد مهمّة الوزارة وإصلاح هياكلها مركزيّا وجهويّا ( للرجوع إلى الجزء الأوّل اضغط هنا ) و خصّصنا  الجزء الثاني للإصلاحات التي شملت التعليم الابتدائيّ ( للرجوع  إلى الجزء الثاني اضغط هنا )  و تهتمّ ورقة اليوم بالإصلاحات التي شملت التعليم الثانويّ.

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال القسم الرابع: إصلاحات السبعينات و بداية الثمانينات : الجزء الثاني

تناولنا في الجزء الأوّل  من الدراسة التي نخصّصها للإصلاحات التعليميّة في السّبعينات و بداية الثمانينات الظرفيّة العامّة التي ميّزت الوضع بالبلاد التونسيّة في تلك الفترة و الإصلاحات التنظيميّة و الإداريّة التي أرادت  تجديد مهمّة الوزارة وإصلاح هياكلها مركزيّا وجهويّا ( للرجوع إلى الجزء الأوّل اضغط هنا ). و نخصّص هذا الجزء الثاني للإصلاحات التي شملت التعليم الابتدائيّ.

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال القسم الرابع: إصلاحات السبعينات و بداية الثمانينات : الجزء الأول

" بعد إفشال سياسة التعاضد لأحمد بن صالح وإسقاطها، وتعمُّد إبعاده عَنْوة عن الحياة السّياسيّة التّونسيّة، سنشْهد تتالي عدد من الوزراء على قطاع التعليم لم يتمكّنوا، لا من تطبيق سياسة أحمد بن صالح، ولا من بلورة إصلاح تربويّ جديد متناسق، يتيح مواصلة اعتماد سياسة تعليميّة، على الأمد البعيد، تكون على صلة وطيدة مع مخطّط تنمية اقتصاديّة واجتماعيّة شاملة. إنّ التراجع عن التوجّه السّياسيّ ذي المنحى الاشتراكيّ، والعودة إلى اقتصاد ذي نمط ليبيراليّ ورأسماليّ يبرّران معا هذه التراجعات والتقلّبات. لقد تصدّرَ مفهومُ النجاعة والجدوى مجدّدا صَدارة الأولويّات، على حساب التمدرُس المكثّف الذي سبق أن اعتمدته البلاد التونسيّة."   نور الدين سريّب[1]