تاريخ موجز لإطار التدريس بالتعليم الابتدائي في البلاد التونسية - القسم الثاني: إطار التدريس في المدرسة الابتدائية منذ الاستقلال - صنف معلم أول-

هيئة التعليم بمدرسة خالد بن الوليد بصفاقس، أوائل الثمانينات — ومن بين الأسماء الظاهرة في الصورة: البشير غربال، ورشيد دربال، والهادي الطرابلسي.

-صنف معلم أول-

بعد التخلي عن مدارس الترشيح سنة 1991–1992 و تعويضها بالمعاهد العليا لتكوين المعلمين منذ عام ^[1]1989/1990 التي تنتدب طلبتها من بين الناجحين في شهادة البكالوريا وبعد تكوين يدوم سنتين تتوج بشهادة ختم الدروس بالمعاهد العليا لتكوين المعلمين وهي تعادل مستوى المرحلة الأولى من التعليم العالي  يعيّن المتخرج للتدريس بالمدارس الابتدائية في خطة معلم أول. (الفصل 2)^[2]

وقد أفرد هذا الصنف بنص خاص وهو الأمر عدد 1872/1991 الضابط للنظام الأساسي الخاص بالمعلمين الأول لوزارة التربية والعلوم ( لم يدمج في الأمر المخصص للإطار العامل بالمدارس الابتدائية إلا سنة 2003).

من حيث المشمولات ، يقوم المعلمون الأولون بنفس المهام الموكولة لبقية مدرسي التعليم الابتدائي ( التدريس و المشاركة في بقية الأنشطة ذات العلاقة كحضور مجالس الأقسام وتسيير الامتحانات والاجتماعات ذات الصبغة البيداغوجية...(الفصل 3 من أمر 1872/1991). - انظر الملحق أسفله.

تاريخ موجز لإطار التدريس بالتعليم الابتدائي في البلاد التونسية القسم الثاني: إطار التدريس في المدرسة الابتدائية منذ الاستقلال - صنف معلم التطبيق-

 

الإطار التربوي بالمدرسة الابتدائية الجمهورية بالمكنين (سوسة)، خلال سبعينات القرن العشرين

"معلم التطبيق" هو صنف أعلى من صنف المعلم ويشمل التعليم العام والتعليم اليدوي والتقني و يضم 3 رتب أو درجات وهي معلم تطبيق ومعلم تطبيق أول ومعلم تطبيق أول فوق الرتبة علما أن هذه الرتب لم تحدث في نفس التاريخ.

تاريخ موجز لإطار التدريس بالتعليم الابتدائي في البلاد التونسية القسم الثاني: إطار التدريس في المدرسة الابتدائية منذ الاستقلال - صنف المعلمين-

  

الهيئة التدريسية بمدرسة الفلاح بصفاقس – أوائل التسعينات

يمثل المعلم الصنف الأصلي للمدرسين بالمدارس الابتدائية وبقوا كذلك إلى بداية السبعينات حين بدأ ظهور أصناف أخرى كمعلم التطبيق ومعلم أول وأخيرا أساتذة المدارس الابتدائية.

تاريخ موجز لإطار التدريس بالتعليم الابتدائي في البلاد التونسية القسم الثاني: إطار التدريس في المدرسة الابتدائية منذ الاستقلال - صنف المدربين -

صور هيئة التدريس- المدارس الابتدائية- تونس 1940 -1950

بين السنة الأولى من إصلاح 1958 و السنة الدراسية 2016/2017 تغيّرت ملامح تركيبة هيئة التدريس بالتعليم الابتدائي  ففي حين كان إطار التدريس يتكون من صنفين هما المعلمون 72%))  والمدربون (% 28 ) أصبح يتكون من أربعة أصناف هم أساتذة المدارس الابتدائية بمختلف رتبهم % 69)) ومعلمو التطبيق برتبهم الثلاث 30%) ) و المعلمون و المعلمون الأول في السنة الدراسية 2016/2017.( انظر الجدول الـتالي) وقد شهد كل صنف منها تطورا مختلفا،  فاختفى  عدد منها وآخر هو في طور الاندثار ولن يبقى في السنوات القادمة  إلا صنف واحد وهو صنف أساتذة المدارس الابتدائية.

الصنف	1957/1958		1981/1982		2011/2012		2016/2017
	العدد	النسبة	العدد	النسبة	العدد	النسبة	العدد	النسبة
أستاذ مدرسة ابتدائية					494	0.9%	43225	69%
معلم تطبيق			3202	11%	41735	71.3%	18940	30%
معلم أول					9242	16.1%	243	0.4%
معلم	4462	72%	25536*	89%	5902	10.3%	292	0.5%
مدرب	1733	28%
المجموع	6195	100%	28708	100%	57373		62700	99.9%

*  20900 معلم مترسم و1131 معلم متربص و1985 معلم وقتي و 906 تلميذ معلم متربص و214 نائب.

  المصدر: السنة الدراسية 1957/58annuaire statistique de la Tunisie édition   1957   المعهد الوطني للإحصاء إحصاء 2016/ إحصائيات مدرسية 2017 وزارة التربية 

Sources: 1957/58 annuaire statistique de la Tunisie édition   1987/58, INS. et Statistiques scolaires  2016 et 2017.

هذه التركيبة التي غيرت ملامح مدرسي التعليم الابتدائي جاءت نتيجة تطورات امتدت على عشرات السنين، سنحاول فيما يلي تقديم مختلف هذه الأصناف وتطور كل صنف  منها من 1958 إلى 2019 ( التعريف به، طريقة انتدابه، مختلف رتبه وطرق الترقية...).

تاريخ موجز لإطار التدريس بالتعليم الابتدائي في البلاد التونسية

مؤسِّسو مدرسة الفلاح بصفاقس 

تعُد المدرسة العمومية بالبلاد التونسية 78800 مدرّسة ومدرّسا يؤطرون 1.770.000 تلميذة وتلميذا  حسب ما ورد في الندوة الصحفية التي انتظمت يوم الأربعاء 11 سبتمبر 2019 بمناسبة افتتاح السنة الدراسية 2019/2020، ويمثل إطار التدريس بالمدرسة الابتدائية  بهذا العدد أكبر إطار صلب الوظيفة العمومية و يضطلع برسالة على غاية من الأهمية وهي تربية أجيال المستقبل وتكوينها.

لأجل ذلك ولعدة اعتبارات أخرى اختارت المدونة البيداغوجية  أن تكرّم هذا الإطار بتخصيص مجموعة من الورقات لكتابة تاريخه العريق وتتبع تطوّره ومراحل تكوّنه وتنظيمه منذ بدايات التعليم الابتدائي في تونس.

وبمناسبة العودة المدرسية وافتتاح نشاط المدونة البيداغوجية للسنة الدراسية 2026-2027، نبدأ هذه السلسلة بالعودة إلى البدايات، متتبّعين مسيرة هذا الإطار منذ ما قبل الحماية إلى نهاية الحماية، وما عرفته هذه المرحلة من تحوّلات في تنظيم التعليم وفي تكوين هيئة المدرّسين.

جدل التعليم النموذجي في تونس: بين "الخطاب النخبوي" وشهادات الأولياء والتلاميذ

مصطفى الشيخ الزاولي هذا الأسبوع، تُقدّم المدونة التربوية مقالا حول  التعليم النموذجي، بقلم صديقنا الوفي الدكتور مصطفى الشيخ الزاولي. نُشر هذا المقال في جريدة المغرب في شهر جويلية 2025. ونظراً لأهميته ، أردنا إعادة نشره  . للتذكير،بُعث التعليم النموذجي منذ منتصف ثمانينيات القرن الماضي، بفتح معهدين نموذجيين بمدينة تونس وبأريانة. استقبلت هاتان المؤسستان تلاميذ السنة الأولى من التعليم الثانوي (الموافق حالياً للسنة السابعة)، وكان الاختيار يتم عبر مناظرة الدخول للتعليم الثانوي.

قراءة في توزّع مترشّحينا على أنواع الباكالوريا

 

منصف الخميري تقدّم هذه الدراسة قراءة تحليلية لتوزّع المترشحين التونسيين لامتحان الباكالوريا حسب الشعب، كاشفة عن اختلالات بنيوية عميقة في المنظومة التربوية. وتبرز خاصة تنامي وزن التعليم الخاص، والانكماش المقلق لشعبة الرياضيات، والتضخّم اللافت لشعبة الاقتصاد والتصرّف، وضعف تثمين شعبة الإعلامية في مسالك التعليم العالي.