الجزء الخامس : الثمانينات : أعمالٌ وتوجّهاتٌ مُمَهّدة لقانون 1991 : القسم الثالث

نختتم اليوم دراسة تاريخ الثمانينات بتناول الأحداث و التطوّرات التي برزت على الساحة التربويّة  منذ 1987 ، إذ تواصل التفكير في القضايا الهامّة  وتُوّجَ  بإعداد قانون  توجيهي جديد للتربية  سنة 1988  الذي مهّد السبيل  لقانون جويلية 1991.

( للعودة إلى القسم الأول أضغط هنا و إلى القسم الثاني أضغط هنا)

الجزء الخامس : الثمانينات : أعمالٌ وتوجّهاتٌ مُمَهّدة لقانون 1991 : القسم الثاني

نواصل دراسة تاريخ الثمانينات: فبعد ما تعرفنا إلى الظرفيّة العامّة  للفترة الأولى( 1980/1986)  و ما رافقها من  فتح الملفّات الكبرى ( للعودة للقسم الأول أضغط هنا )، نُخصّص القسم الثاني لاستعراض جملة من التنظيمات المهنيّة و البيداغوجيّة التي تمّ إقرارها في محاولة لتجاوز بعض الإشكاليات.

    II.  إجراءات تنظيميّة ومهنيّة وبيداغوجيّة

الإصلاحات التعليميّة الكبرى زمن الاستقلال : الجزء الخامس: الثمانينات: أعمالٌ وتوجّهاتٌ مُمَهّدَة لقانون 1991 : القسم الأوّل

نشرع في دراسة تاريخ الثمانينات، بإيراد شهادة رجل كان في الصَّفّ الأوّل في بداية هذه المرحلة وفي أواخرها، ألا وهو وزير التربية، الأسبق، الأستاذ محمّد الهادي خليل[1] الذي شرّفنا وأسعدنا، عندما تفضّل بتحرير مقدّمة لهذا الجزء من دراستنا.

" التّعليم التّونسيّ بين الحاضر والمستقبل"، بقلم الاستاذ أبي القاسم محمّد كرّو

يوم 4 أفريل، تمّر سنة كاملة على رحيل المفكّر أبي القاسم محمّد كرّو. و تخليدا لذكراه أرادت المدوّنة البيداغوجية أن تُقدّم لقرائها محاضرة ألقاها الفقيد  سنة 1955 عن إصلاح التعليم بالبلاد التونسيّة،  و هي وثيقة بالغة الأهمّية، تؤرّخ للتربية في بلادنا .