مقتطفات من مناقشات اللجنة الاستشارية[1] حول مسألة تعليم أبناء الأهالي ( الجزء 4)

 

الهادي بوحوش

تواصل المدونة البيداغوحية تقديم  مقتطفات مختارة من تدخلات متضادة بمناسبة مناقشة ميزانية إدارة التعليم العمومي سنة 1908 كان مدارها أي تعليم للتونسيين؟ و تخصص ورقة هذا الأسبوع إلى تدخلات ممثلين آخرين عن الجالية الفرنسية الذين عبروا عن مواقف معتدلة     فيقول مثلا أحدهم وهو السيد لافيت  M.Lafitte     " أنه لا يشارك أفكار  السيد الزاوش  (للعودة إلى كلمته اضغط هنا ) و لا أفكار السيد دي كارنيار أيضا    "  لكنه " يعتقد عندما يلجأ إلينا ممثلو السكان الأصليين ويقولون : "أعطونا الوسائل لتعليم أطفالنا!" » فإن  من حقهم قول ذلك  و من واجبنا وشرفنا أن نلبي رغبتهم "  و يضيف " دعونا نقوم بعمل تحديثي وديمقراطي من خلال تنظيم مدارس التي ستحول أبناء وطن السيد زاوش إلى رجال عمليين قادرين على كسب لقمة العيش".

مقتطفات من مناقشات اللجنة الاستشارية[1] حول مسألة تعليم أبناء الأهالي ( الجزء 3)

 

الهادي بوحوش

تواصل المدونة البيداغوحية تقديم  مقتطفات مختارة من تدخلات متضادة بمناسبة مناقشة ميزانية إدارة التعليم العمومي سنة 1908 كان مدارها أي تعليم للتونسيين؟ و تخصص ورقة هذا الأسبوع إلى تدخل  ممثل آخر عن الجالية الفرنسية السيد أوماسا الذي اصطف مع موقف المعمرين المتشددين ويرى بأن ما طالب به السيد الزاوش لا يمكن تحقيقه نظرا للكلفة المرتفعة " لا يمكن أن تؤخذ  هذه اللائحة على محمل الجد لأنه ، مهما كان الجانب الذي تنظر إليه : أولاً ، من الناحية المالية لا يمكن تحقيقها" .

مقتطفات من مناقشات اللجنة الاستشارية[1] حول مسألة تعليم أبناء الأهالي

 

الهادي بوحوش

تواصل المدونة البيداغوحية تقديم  مقتطفات مختارة من تدخلات متضادة بمناسبة مناقشة ميزانية إدارة التعليم العمومي سنة 1908 كان مدارها أي تعليم للتونسيين؟ و تخصص ورقة هذا الأسبوع إلى تدخل دي كارنيير [2] (De Carnières  ) أبرز زعماء "حزب المعمرين" المتشددين الذين يرفضون فكرة إدماج أبناء الأهالي في النظام التعليمي الفرنسي و يقترحون نظاما خاصا من درجة ثانية بالأهالي. إن ما يريده دي كارنيير « هو تعليم منفصل بأنه لا ينبغي إعطاؤه للفرنسيين وللمواطنين الأصليين في نفس الوقت  و ذلك لأسباب فنية وأخلاقية» وهو موقف لا يخلو من نزعة عنصرية.

 

مقتطفات من مناقشات اللجنة الاستشارية[1] حول مسألة تعليم أبناء الأهالي

 

الهادي بوحوش

تقترح المدونة البيداغوحية على متابعيها  5 مقتطفات مختارة من تدخلات متضادة بمناسبة مناقشة ميزانية إدارة التعليم العمومي سنة 1908 كان مدارها أي تعليم للتونسيين؟

وتمثل هذه المقتطفات وثيقة هامة تعطي فكرة عن السجال القائم  بين الأعضاء التونسيين و بالخصوص الناطق باسمهم عبد الجليل الزاوش الذي كان يطالب بالتعليم لكل الأطفال التونسيين في إطار مدرسة مختلطة يأويها أبناء مختلف الجاليات التي تعيش في البلاد  دون تمييز وبين  ممثلي المعمرين الذين كانوا رافضين رفضا قطعيا لفكرة المدرسة الواحدة  وقد اتسمت حججهم بإشارات عنصرية واضحة (خطاب السيد أوماسة  و خطاب السيد دي كارنيار).

خصائص المدرسين و ممارساتهم و تصوراتهم حسب تصريحاتهم كما وردت في التقرير الوطني الخاص بتقييم الكفايات الأساسية في مجال القراءة ( اقرأ - البلاد التونسية 2021)

 

 

تذكير الهادي بوحوش  تقييم القراءة بالمدرسة الابتدائية   « EGRA  » هو تقييم شفاهي لمكتسبات تلاميذ المدارس الابتدائية  في السنوات الأولى من التعليم ، وبالتحديد المكتسبات القبلية  المتعلقة بفك رموز الكلمات و الفهم الشفوي والكتابي» خصص التقرير الباب السادس للمدرسين لدراسة ملامحهم و خصائصهم و ممارساتهم و تصوراتهم انطلاقا من استبيان ضم 70 سؤالا قام بطرحها العون الملاحظ  لمدة 20 دقيقة.

تقديم و مقتطفات من التقرير الوطني الخاص بتقييم الكفايات الأساسية في مجال القراءة ( اقرأ - البلاد التونسية 2021)

 

 

الهادي بوحوش تقييم القراءة بالمدرسة الابتدائية    EGRA  » هو تقييم شفاهي يدوم 15 دقيقة موجه إلى السنوات الأولى من التعليم ، ويهدف إلى التحقق من المكتسبات القبلية  المتعلقة بفك رموز الكلمات و الفهم الشفوي والكتابي»  الهدف الذي يسعى إليه هذا التقييم هو  » إنتاج  بيانات موثوقة عن مكتسبات تلاميذ المدارس الابتدائية بهدف تحسين ممارسات التدريس وبيئة تعلم القراءة  ». ويندرج هذا العمل  ضمن  مشروع دعم الأسس من أجل التعلم  (PREFAT)

الأمر المنظم لخطة التعليم في المملكة التونسية المؤرخ لسنة 1885

 

 

الهادي بوحوش تنشر المدونة البيداغوجية هذا الأسبوع وثيقة تعود إلى سنة 1885 وهي عبارة عن أمر عليّ أصدره علي باشا باي خصص لإطار التدريس بالتعليم الابتدائي  ضبط فيه شروط انتداب المعلمين و ترقيتهم  وأصنافهم و مرتباتهم  القارة و الحوافز التشجيعية التي تمنح لبعض المعلمين. كانت الحوافز التي تقدم للمعلم  ثلاثة   أصناف :