بعض النتائج المنحرفة للإصلاح التربوي لسنة 2002 في تونس:التعلمات الاختيارية ومادة إنجاز مشروع نموذجا[1] : القسم الرابع

 

 

مصطفي الشيخ الزوالي تواصل المدونة هذا الأسبوع في نشر بحث للدكتور مصطفى الشيخ الزوالي تناول فيه بالدرس إشكالية مهمة جدا في علاقة بمصير التجديدات البيداغوجية انطلاقا من تجديدين تم إقرارهما بالبلاد التونسية مع إصلاح 2002هما التعلمات الاختيارية ومادة انجاز المشروع. في الجزء الأول من البحث عرض علينا الباحث التجديدين مبرزا أهميتهما في تكوين المتعلم ثم انتقل، في الجزء الثاني، لتحليل بعض النتائج المنحرفة التي أفرزتهما وليفسر لنا أسباب فشل التجديدين مؤكدا على ثلاث عوامل أساسية هي: الأسلوب الأحادي والفوقي للوزارة، ضعف انخراط المدرسين ومعارضة نقابة التعليم.

بعض النتائج المنحرفة للإصلاح التربوي لسنة 2002 في تونس:التعلمات الاختيارية ومادة إنجاز مشروع نموذجا[1] - القسم الثالث: نماذج من النتائج المنحرفة للتجديدين موضوع البحث.

 

د.م.الشيخ الزوالي تواصل  المدونة نشر بحث الدكتور مصطفى الشيخ الزوالي تناول فيه بالدرس إشكالية مهمة جدا في علاقة بمصير التجديدات البيداغوجية انطلاقا من تجديدين تمّ إقرارهما بالبلاد التونسية مع إصلاح 2002هما التعلّمات الاختيارية ومادة انجاز المشروع. في الجزء الأول من البحث عرض علينا الباحث التجديدين مبرزا أهميتهما في تكوين المتعلم ثم انتقل، في الجزء الثاني، لتحليل بعض النتائج المنحرفة التي أفرزتهما وليفسر لنا أسباب فشل التجديدين مؤكدا على ثلاث عوامل أساسية هي: الأسلوب الأحادي والفوقي للوزارة، ضعف انخراط المدرسين ومعارضة نقابة التعليم.

بعض النتائج المنحرفة للإصلاح التربوي لسنة 2002 في تونس:التعلمات الاختيارية ومادة إنجاز مشروع نموذجا[1] : القسم الثاني

  

مصطفي الشيخ الزوالي تواصل المدونة هذا الأسبوع نشر بحث الدكتور مصطفى الشيخ الزوالي الذي تناول فيه بالدرس إشكالية مهمة جدا في علاقة بمصير التجديدات البيداغوجية انطلاقا من تجديدين تم إقرارهما بالبلاد التونسية مع إصلاح 2002هما التعلمات الاختيارية ومادة انجاز المشروع. في القسم الأول من البحث عرض علينا الباحث التجديدين مبرزا أهميتهما في تكوين المتعلم، ويهتم هذا القسم الثاني بالإطارين النظري و البيداغوجي للتجديدين. ( للعودة إلى القسم الأول - اضغط هنا) تتقدم المدونة بالشكر إلى الدكتور الشيخ الزوالي على الثقة التي وضعها فيها بالسماح لها بإعادة نشر هذا البحث القيم.

بعض النتائج المنحرفة للإصلاح التربوي لسنة 2002 في تونس:التعلمات الاختيارية ومادة إنجاز مشروع نموذجا[1] : القسم الأول

 

  

مصطفى الشيخ زوالي تشرع المدونة هذا الأسبوع في نشر بحث للدكتور مصطفى الشيخ الزوالي تناول فيه بالدرس إشكالية مهمة جدا في علاقة بمصير التجديدات البيداغوجية انطلاقا من تجديدين تم إقرارهما بالبلاد التونسية مع إصلاح 2002هما التعلمات الاختيارية ومادة انجاز المشروع. في القسم الأول من البحث عرض علينا الباحث التجديدين مبرزا أهميتهما في تكوين المتعلم ثم انتقل، في القسم الثاني، لتحليل بعض النتائج المنحرفة التي أفرزتهما وليفسر لنا أسباب فشل التجديدين مؤكدا على ثلاث عوامل أساسية هي: الأسلوب الأحادي والفوقي للوزارة، ضعف انخراط المدرسين ومعارضة نقابة التعليم.

المقتطف الثالث من بيانات السيد وزير التربية القومية امام مجلس النواب سنة 1988

 

محمد الهادي خليل

ْ

نعي "إنا لله وإنا إليه راجعون"  فقدت الأسرة التربوية عامة و هيئة التفقد خاصة في هذه الأيام، ثلاث مفقدين هم المرحوم المنجي الرياحي متفقد أول الفرنسية  الذي كان يعمل بجهة سوسة و الفقيد محمد صالح بوعزيزي  متفقد عام للتربية   لمادة الفرنسية الذي كان يعمل بجهة المنستير و الفقيد محمود غنيمة مفقد  أول للعلوم الفيزيائية و المدير الجهوي للتعليم بسوسة .  تتقدم المدونة البيداغوجية  لعائلاتهم  بأحرّ التعازي داعية من الله أن يتغمّدهم بواسع رحمته وأن يسكنهم فراديس جنانه.

 

مقتطفات من بيانات السيد وزير التربية القومية بمجلس النواب في 27 ديسمبر 1988

 

 

الهادي بوحوش تواصل المدونة البيداغوجية نشر مقتطفات من البيان الذي ألقاه السيد محمد الهادي خليل بوصفه وزير التربية  في مجلس النواب بمناسبة مناقشة ميزانية الوزارة في جلسة يوم الأربعاء 27 ديسمبر 1988 . لقد اخترنا هذه المقتطفات لتدقيق بعض المسائل التي يشوبها إلى اليوم بعض الخلط مثل مسألة حذف التعليم المهني.

مقتطفات من بيانات السيد وزير التربية القومية بمجلس النواب في 27 ديسمبر 1988

 

 

الهادي بوحوش تقترح المدونة البيداغوجية على متابعيها مقتطفات من البيان الذي ألقاه السيد محمد الهادي خليل بوصفه وزير التربية  في مجلس النواب بمناسبة مناقشة ميزانية الوزارة في جلسة يوم الأربعاء 27 ديسمبر 1988 . لقد اخترنا هذه المقتطفات لتدقيق بعض المسائل التي يشوبها إلى اليوم بعض الخلط مثل مسألة المدرسة الأساسية و تعريب المواد العلمية في المرحلة الثانية من التعليم الأساسي.