مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية - ماي 1905 - المسألة 7 التعليم التجاري بمعهد كارنو و مواصلة نقاش المسألة الاولى في جدول الأعمال:الأعمال ما بعد المدرسية

الهادي بوحوش في إطار تقديم تاريخ موجز للمجلس الأعلى للتربية تقدم المدونة البيداغوجية لمتابعيها وثيقة مر على نشرها أكثر من قرن ، إنها محضر الدورة العادية لمجلس التعليم العمومي التي انعقدت في شهر ماي سنة 1905 بمقر إدارة التعليم العمومي (ما يقابل وزارة التربية اليوم). وقد ترأس الجلسة مدير التعليم العمومي لويس ماشول بحضور كافة أعضاء المجلس الذي ينتمي أغلبهم لقطاع التعليم ما عدا عضوين من قطاع القضاء والملاحظ أننا لا نجد تونسيا واحدا ضمن تركيبة المجلس في ذلك التاريخ.  وكان على المجلس دراسة 10 مسائل أدرجت في جدول أعماله  مما جعل الدورة تمتد على يومين كاملين. إن قراءة المحضر تبين لنا أنه كانت كل المسائل موضوع نقاش حقيقي تعرض أثناءه آراء ومواقف متضاربة ويتخذ القرار إثره بأغلبية الأعضاء كما ينص على ذلك الأمر المنظم للمجلس. أخير إن ما يلفت الانتباه أن إدارة التعليم العمومي تنشر محضر أعمال المجلس بالنشرية الرسمية  للإدارة التي كانت توزع على كافة المؤسسات التعليمية مما يمكن المدرسين من الاطلاع عليها.

الجلسة  الأولى : اجتمع مجلس التعليم العمومي يوم الجمعة 12  ماي 1905 على الساعة التاسعة صباحا في مكتب المدير بمقر إدارة التعليم العمومي  بمدينة تونس.

الحاضرون : السيد  ماشووال  Machuel ، مدير التعليم العمومي و رئيس المجلس و السيد بارج Berge ، رئيس محكمة مدينة تونس. و السيد بورجون   Bourgeon المدعي بمحكمة مدينة تونس و  دلماس Delmas، أستاذ كرسي اللغة العربية ، مدير المدرسة الصادقية. و . بويسون   Buisson  متفقد الأكاديمية فوق الرتبة  مدير المدرسة العلوية  والسيد  دوفال، Duval  مدير معهد كارنو   و السيد باي  M.  Baille  متفقد التعليم الابتدائي بتونس و السيد باتو  Patou ، أستاذ بمعهد كارنو و السيد فيرياي Veyrier M.  ، مدير المدرسة الفرعية  للمدرسة  العلوية و السيد أوراس  Aures ، معلم  المدرسة الفرعية  للمدرسة  العلوية و السيد أوزيال مدير مدرسة الوفاق اليهودي بتونس ، والسيدة قييو  Mme Guillot مديرة مدرسة جيل فري والسيدة بريلي ; Mme Brulé معلمة بمدرسة جيل فري و السيد ترمسال Tremsal  رئيس ديوان مدير التعليم ومقرر المجلس.

عند افتتاح الجلسة ألقى الرئيس الكلمة التالية:

سيداتي، سادتي،

أعلن افتتاح الدورة الثانية لمجلس التعليم العام.

قبل المرور لدراسة المسائل المدرجة في جدول أعمالكم ، اسمحوا لي أن أعرب عن ترحيبنا بزميلنا الموقر ، السيد بيرج ، رئيس محكمة تونس. الذي مثل سلفه ، السيد فابري ، الذي كان مهتمًا كثيرا بقضايا التعليم والتربية ، وسيقدم لنا المساعدة بفضل تجربته وعقله المستنير ونزاهته ، التي جلبت له عن جدارة تعاطف جميع أولئك الذين تعرفوا عليه  واحترامهم ،

إنني  أيضا أتوجه باسم المجلس لزميلنا السيد ديلماس  لأقدم إليه  تهانينا الحارة بمناسبة تعافيه: إنه لمن دواعي الارتياح الكبير أن نراه يشارك في أعمال هذه الدورة.

أخيرًا ، أرحب بكم جميعًا ، أيها الزملاء الأعزاء  في هذه القاعة الجديدة التي تدشنونها اليوم، إنها بالفعل المرة الأولى التي تُستخدم فيها لاحتضان لجنة . إنني أستقبلكم بها  بأقصى قدر من الود وأتمنى أن تثقوا في تفاني رئيسكم الذي سيسعى دائمًا لتيسير مهمتكم ، مثلما ترغبون أنتم  في تسهيل مهمته.

بعد هذه الكلمة ، أعطيت الكلمة للكاتب ، السيد تريمسال ، لقراءة جدول أعمال الدورة ، الذي يتضمن المسائل التالية:

أ- تذكير بالمسائل

.1.                       أعمال ما بعد المدرسة- دروس موجهة للمراهقين:

.2.                       التعليم التجاري في معهد كارنو .

ب - مسائل جديدة.

.3.                       مراقبة المؤسسات التعليمية الخاصة ؛

.4.                       تحديد الحد الأقصى لعدد التلاميذ  في الفصل في المباني المصممة لاستخدامها كمدارس ؛

.5.                       امتحانات  الارتقاء في المؤسسات التعليمية ؛

.6.                       تطبيق برامج التعليم الابتدائي في المدارس الابتدائية والإعدادية بمؤسسات التعليم الثانوي ؛

.7.                       العطل المدرسية ؛

.8.                        قائمات الكتب المدرسية ؛

.9.                       الحفل المدرسي السنوي.

.10.                 سفرات  موظفي التعليم  نحو فرنسا.

المسألة السابعة :التعليم التجاري بمعهد كارنو

قرأ السيد باتو M. Patou مذكرة حول التعليم التجاري بالمعهد (الملحق أ)  أشار فيها  إلى التعديلات التي أدخلت على هذا التدريس تبعا  للرغبات التي أعرب عنها المجلس في دورة عام 1904. وخلال هذه القراءة ، أعرب السيد M. Patou عن رأي مفاده أن تدريس الأخلاق والمنطق لتلاميذ السنة الأولى تجاري ينبغي استبدالهما بتمارين في اللغة الفرنسية.  وبدأ النقاش حول هذا الموضوع ،وطلب السيد دوفال M. Duval بالمحافظة  على درس الأخلاق. واعتبر رئيس المجلس أن تدريس المنطق ليس في متناول التلاميذ، خاصىة أن فائدته قليلة بالنسبة إليهم . أما  بالنسبة إلى دروس الأخلاق ، فلا ينبغي أن تكون دروسا نظرية ويكون  من الأفضل بكثير إذا تم تدريس الأخلاق  ضمن كل المواد الدراسية  ،  وفي مناسبة مدرسية. من المؤسف أن الأمر ليس كذلك ، و من المؤسف أن التربية المدنية ليس لها مكان في برامج الثانوي.

ثم دُعي المجلس بعد ذلك في مسألة  إبقاء  الشعبة التجارية من عدمه بالمعهد. أصر السيد دوفال M. Duval  على الاعتقاد بأن هذه الشعبة لن تعطي نتائج جيدة أبدًا ، على الأقل فيما يتعلق بالتلاميذ الفرنسيين. فأولئك من مواطنينا الذين يتوجهون لها يفعلون ذلك لأنهم  من أنصار أقل الجهد. وبعضهم يعود في بعض الأحيان إلى التعليم الثانوي. علاوة على ذلك فإن الآولياء يفضلون أن  يحصل أبناؤهم على شهادة البكالوريا أكثر من أي شهادة أخرى.  ويرغب السيد بيرج . M. Berge في الحفاظ على دبلوم الدراسات التجارية ، الذي يشهد على  أن حامله يتمتع بمهارات خصوصية  ومعارف خاصة.

بعد أن أشاد الرئيس بجدارة بالمجلدين اللذين خصصهما السيد باتو لدراسة العمليات التجارية والمالية ، لاحظ أن النتائج الواردة في المذكرة المقدمة إلى المجلس (توظيف أفضل وزيادة عدد التلاميذ وخاصة من الطلاب الفرنسيين) مشجعة إلى حد ما. ويتوقف الأمر على إدارة المدرسة حتى تصبح هذه النتائج مرضية بدرجة أكبر ؛ كما عليها أن تسعى جاهدة لجذب التلاميذ الفرنسيين الموهوبين إلى التعليم التجاري ، وتوجيههم في وقت مبكر لهذه الدراسات. في أي حال ، هناك ما يدعو لمواصلة هذه التجربة المثيرة للاهتمام.

وافق المجلس على هذا الرأي وقدم الرغبة التالية:  يرغب المجلس في أن يتم الحفاظ على التعليم التجاري في معهد كارنو مع البرامج الجديدة التي تم إعد ادهها ، مع مراعاة التعديلات التي سيتم إجراؤها في تدريس اللغة الفرنسية في قسم السنة الأولى تجاري.

المسالة الأولى  ( مواصلة) :الأعمال ما بعد المدرسية

قرأ السيد بويسون M. Buisson  ، مقرر اللجنة المكلفة بالموضوع، التقرير الذي تم إعداده (الملحق ج). و وجّه رئيس المجلس  شكره وتهنئته إلى السيد بويسون M. Buisson على العمل الذي قدمه إلى المجلس. فيما يتعلق بالمكافآت التي تُمنح للمعلمين ، من البديهي أن الإدارة لا يمكنها  دفع مقابل إلا للمشاركة الفعلية في الدورات والخدمات المادية التي قد تقتضيها هذه الدورات. وتختلف ساعات التدريس حسب المدن  ، وحسب نوع  التدريس وحسب الجمهور المستهدف . وأخيرًا ، لا يمكن إحداث   شهادات أو امتحانات فيما يتعلق بتعليم الكبار ، لكن ذلك لن يكون سيئًا إذا تم منح شهادة حضور على الأقل.

 عادت مسألة حيادية دروس الكبار إلى بساط النقاش بمناسبة الجملة التالية التي وردت  بالتقرير:

"نظرًا لأن هذه هي دروس موجهة للكبار ، يجب أن يتمتع المعلمون باستقلالية كاملة للتعبير عن آرائهم وقناعاتهم العلمية أو غيرها . وأشار السيد بورجون M. Bourgeon  إلى أنه يبدو أن هذا المسألة قد تم حسمها في الجلسة السابقة ، حيث عبرت الغالبية العظمى من المجلس عن تأييدها للحياد المطلق للتعليم في تعليم الكبار  وبالمدرسة الابتدائية. مما لا شك فيه أنه من المرغوب فيه أن تزداد حرية التدريس ، كلما كان الجمهور المستهدف أكثر قدرة على بناء رأي شخصي ؛ ولكن يجب أن نخشى أن يسيء بعض الأساتذة ، كما يحدث في بعض الأحيان في التعليم العالي ، استعمال حيز الحرية الذي يترك لهم لتقويض المؤسسات التي اختارتها البلاد لنفسها بحرية والمبادئ التي تستند إليها تلك المؤسسات. يبدو من الأفضل أن يعرض الأساتذة بطريقة محايدة آراء متناقضة في بعض الأحيان  ، وعلى أي حال لا تتم دعوتهم   للقيام  بالسياسة  أو بالدعاية الدينية أو المعادية للدين أمام جمهور غير مؤهل بعد للخوض في تلك المسائل   وذكر رئيس الجلسة بالرأي الذي أدلى به في الجلسة السابقة  مصرحا أنه سيكون من الحكمة تعديل الجملة موضوع الجدل  في التقرير.

وردا على سؤال من السيد بايل M. Baille ، أجاب السيد ماشويل M. Baille أن فتح دروس لفائدة الكهول ، مثله مثل أي اجتماع عام ، يخضع للترخيص وأن الجهة المؤهلة بمنح هذا الترخيص ، في هذه الحالة ، إلى إدارة  التعليم العمومي  ، التي سوف تستخدم هذا الحق ، إذا لزم الأمر. يود م. بيرج M. Berge أن يوصى الأساتذة بالاحتياط و الحصافة ، في كل ما يمس السياسة أو الدين. وعبر عن خشيته أنه إذا أعلنت الإدارة عن الحرية المطلقة ، فستستغل تلك الحرية  لترويج  سياسات معادية للفرنسية أو معادية للجمهورية ، و سنجد أنفسنا عاجزين عن مواجهة هذا الخطر. هذا و يدرك المقرر نفسه أن حرية التعبير هي سيف ذو حدين.

في هذه الظروف طلب رئيس المجلس من اللجنة حذف الجملة التي أثارت الإشكال وتقرر الحذف  باتفاق الجميع.

انتهى تقديم  نقاش المسألة  السابعة ومواصلة نقاش المسألة الأولى، يتبع، للاطلاع على مناقشة النقاط السابقة ، أضغط أسفله.

مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية- ماي 1905- المسألة الأولى بجدول الأعمال.

مجلس التعليم العمومي- الدورة السنويةالعادية 1905/ مناقشة المسائل الثانية والثالثة والرابعة.

مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية -ماي 1905 مناقشة المسألتين الخامسة والسادسة.

مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية -ماي 1905 - المسألة السابعة و الثامنة.

تقديم وترجمة المنجي عكروت متفقد عام للتربية متقاعد - التدقيق اللغوي : ابراهيم بن عتيق أستاذ متميز متقاعد .

تونس - جانفي 2020

Pour Consulter la version Fr ,Cliquer ICI

ورقات في مواضيع ذات علاقة

تاريخ موجز: المجلس الأعلى للتعليم في قوانين التربيةوالتعليم ( الجزء الأول)

تاريخ موجز: المجلس الأعلىللتعليم في قوانين التربية والتعليم  : الجزء الثاني

مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية -ماي 1905- المسألة الأولى بجدول الأعمال.

مجلس التعليم العمومي- الدورة السنويةالعادية 1905/ مناقشة المسائل الثانية والثالثة والرابعة.

مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية -ماي 1905 مناقشة المسألتين الخامسة والسادسة

مجلس التعليم العمومي. الدورة السنوية -ماي 1905 - المسألة الثامنة والتاسعة في جدول الأعمال