التفقّد البيداغوجيّ بالبلاد التونسيّة الجزء الأوّل: نشأة التفقد

لماذا هذه الورقة حول التفقد؟

عزمنا على  تخصيص ورقة هذا الأسبوع للتفاعل مع البلاغ الذي صدر عن النقابة العامّة لمتفقدي التعليم الثانويّ في المنتصف الثاني من فيفري، وبالتحديد النقطة الرّابعة منه، والذي طرح مسألة مكانة التفقد صلبَ النظام التربويّ وموقع المتفقدين من مختلف هياكل الوزارة، مركزيّا وجهويّا. إنّه من المفارقات أن تطرح اليوم هذه المسألة، بعد مرور 126 سنة على بعث مؤسّسة التفقد بالبلاد التونسيّة، وبناءً على الرّسالة المَنوطة بهذا السّلك ودوره الرّئيسيّ في إقامة منظومة تعليميّة عصريّة غداة الاستقلال، وفي ضوء الأعمال الجليلة التي ينهض بها المتفقدون على أصعدة البرامج والامتحانات وتأطير المدرّسين وتعهّدهم.

تاريخ العُطل الدّراسيّة بمؤسّسات التعليم التونسيّ من تأسيس القيروان إلى مطلعَ الاستقلال

توطئة

 لم تعد تفصلنا عن عطلة الثلاثي الثاني سوى بضعة أيام. وبهذه المناسبة، أردنا أن نخصّص لمحة هذا الأسبوع للحديث عن العطلة المدرسيّة في بلادنا، من الزاوية التاريخيّة، فنحاول التعرّف إلى نشأتها وتطوّرها.

إصلاح الفروض وإرجاعها

في فترات إجراء الامتحانات، لا يخلو مجلسٌ من مجالس العائلات التونسيّة ولا تجمّعٌ من تجمّعات التلامذة من حديث عن مسألة الفروض المدرسيّة، وخاصّة إشكاليّة إصلاحها وإرجاعها واستثمار نتائجها.

مقتطفات من كلمة مدير المدرسة العلويّة في حفل توزيع الجوائز

دأبت المدارسُ على تنظيم   حفليْن في السّنة الدَراسة، يلتئم الأوّل في افتتاح السّنة وينتظم الثاني في نهاية العام الدّراسيّ،

شهادة انتهاء الدّراسة الابتدائيّة

" شهادة الدّراسة الابتدائيّة" [1] أو " شهادة انتهاء الدّراسة الابتدائيّة"، هي شهادة كانت،لسنوات غير بعيدة، تتوّجُ الدّراسة بالتعليم الابتدائيّ . وقد احتلتْ - و لا تزال مكانة مرموقة في الذاكرة الشّعبية للأجيال السّابقة ، في حين لا يسمع بها إلّا القليلُ  من أبناء الجيل الحالي . فمتى أحدثَ هذا الامتحان؟ كيف ومتى وفد على بلادنا؟  لماذا و متى ألغيتْ الشهادة ؟

مناظرات انتداب المدرسين ...هل هي عودة الرشاد ؟

صدر، بالرّائد الرّسميّ للجمهوريّة التونسيّة^[1]، منذ أكثر من أسبوع بقليل، أمر يتعلق بضبط الإطار العامّ لتنظيم المناظرات الخارجيّة بالاختـبارات التي تنظمها وزارة التربية، بغاية انتداب أساتذة المدارس الابتدائيّة، وأساتذة المدارس الإعداديّة والمعاهد، وأساتذة السّلك المشترك لمدرّسي اللغة الإنجليزية والإعلاميّة.  ونظرا إلى أهمّيته، رأينا أن نخصّص هذه الورقة للتعريف بمضمون هذا الأمر، ونغتنم هذه المناسبة لننشر وجهة نظر كنّا أعددناها في شهر ماي 2013، وخصّصناها، آنذاك، للموضوع نفسه، بمناسبة صدور بلاغ من وزارة التربية عن نتائج المرحلة الأولى من مناظرة انتداب أساتذة التعليم الثانويّ.

أيّة آلية لانتداب أساتذة للتدريس بالمدارس الإعداديّة و المعاهد الثانويّة؟

 و نحن نطّلع على البلاغ الصّادر عن وزارة التربية، بتاريخ 17 ماي 2013 ، بموقعها الرّسميّ،  [1] و المتعلق بنتائج المرحلة الأولى من المناظرة الخارجيّة لانتداب أساتذة للتدريس بالمدارس الإعداديّة و المعاهد الثانويّة، بداية من العام الدّراسيّ المقبل، و بالخصوص على  المقاييس[2] التي اعتمدت  للسّنة  الثانية على التوالي، تدافعتْ في ذهنيْنا مجموعة من الأسئلة من بينها: أ يُدرك المسؤولون ما قد ينجرّ عن هذه الطريقة في انتداب المدرّسين من تبعات خطِرة على المنظومة التربويّة ؟